「如果讓我重做一次研究生」讀後心得

在當了一學期的碩士研究生之後，讀了由王汎森院士所寫的「如果讓我重做一次研究生」和李遠哲博士的「研究所和大學的差別是：大學所學的是人類已知的學問，研究所要探索的是未知的學問」這二篇文章。自然而然地檢視了自己的求學過程，從中小學、大學，一直到最近的研究所。發現自己在研究所之前所受的教育方式，就如同李遠哲博士所講的一樣，比較像是在接受"考試的訓練"。而在研究所上課的這半年中，就呈現比較不一樣的學習歷程了。

由於碩士在職班是出於自願而就讀，也因此求知的慾望強烈許多。自己印證上學期的課程所接觸到的學習理論，自己的學習動機是屬於內在動機，而在馬斯洛的需求層次中，已經不再是基本的生理需求，而是在成長需求的層次中了。在這樣的學習動機下，上學期的學習讓自己忙得很快樂。而上述二篇不約而同都指出了熱情和興趣是學習或做事最基本的要素之一。高興的是，經過一個學期的淡江生活，個人仍舊保有學習的熱忱。

只是，我的學習方式可說是被制約了，如同前文所述，比較像是"考試的訓練"，著重在背誦、記憶。而上學期的上課方式，可說有很大的不同。在上課時，老師會要求我們不斷地思考，而在思考之前，必須要理解，從而可以應用。而頻繁的小組討論，也是從前受教育時比較少接觸到的方式。但是，這樣的上課方式卻能讓我們以「選擇自己的問題取向，學會創新」、「嘗試跨領域研究，主動學習」的型態朝向正確的求知之路。

在這樣的情形下，當自己在閱讀資料時，一下子還無法從以前的讀書習慣跳出，例如還是會比較著重在記憶，很少能達到思考、分析、判斷的認知層級。這就形成一個有趣的現象，明明正在研讀的是學習理論方面的知識，而自己的學習卻又跟理論背道而馳。因此在這段學習的過程中，還得時時提醒自己讀書的方法、目的為何？而「如果讓我重做一次研究生」更具體的指出現下我們該有的心態及方法。

就像文中所提"個人和老師、個人和同儕間密切的互動和學習，是非常重要的"。印證在我們這一班中，也確實如此。上課中的互動情形極佳(也包含線上課程中的討論區)，往往能從同學的討論及發表中，發現不一樣的觀點，在各領域不一樣的應用。「善用與老師的夥伴關係，不斷Research」同樣地，也適用在同儕之間呢！因為我們這一班大部分的同學，都很認真。在合作寫報告的過程中，其實也是一種享受也是互相學習。因為其中就有可以「找到學習的楷模」，雖說這個學習的楷模，不是寫作論文的範本，但是其方法、態度、所用的工具、資源...等等在在都是可學習的楷模，也都有益論文的寫作。

在論文寫作方面，本文也提供了相當清楚的指引，可供參考。依文分成觀念及做法二方面摘要。
一、在觀念方面：

1. 「寫論文時很重要的一點是，.....，「清楚」是最高指導原則」。
2. 論文的寫作是個訓練過程，不能苛求完成精典之作：要完成的是一份結構嚴謹、論述清楚與言之有物的論文。論文的完成表示「對人類的知識有所創新」，而不是一份文學鉅作。

二、在做法方面摘要如下：

1. 接受挑戰，勇於克服：訓練自己的心志，養成堅毅不拔的態度，才能爬得高、走得遠。
2. 藉由大量閱讀和老師提點，進入研究領域
3. 學習有所取捨
4. 形成知識樹
5. 掌握工具 ：具備外文能力，等於多開一扇資訊之窗。
6. 突破學科間的界線
7. 論文題目要有延展性：題目有意義最重要，現階段不要太難，最好要適合自己的性向，免得眼高手低。
8. 養成遵照學術格式的寫作習慣
9. 善用圖書館：相互運用實體及數位圖書館。
10. 留下時間，精緻思考：思考、思考、思考及記錄。

而「用兩條腿走路，練習培養自己的興趣」這一點對我來說，一點也不用擔心，我只怕玩過頭而不能自已。

「營造卓越的大學，分享學術的氛圍」，何其有幸！在這個時間、這個地方、所碰到的這些人，都讓人很期待每一次的上課。期望大家都能夠順利領到「恭喜你對人類的知識有所創新，因此授予你這個學位。」這樣的畢業證書，不論是有形的還是無形的，更不限是現在擁有，而是永遠擁有。